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\n Ce sont des plaisirs qui se perdent. Recevoir une lettre de son amoureux, découvrir une carte postale de ses amis de vacances ou déchiffrer un message noirci de pattes de mouches. Aux États-Unis depuis la rentrée 2014, les étudiants n’ont plus même le plaisir de pouvoir s’échanger entre deux tables des petits bouts de papiers secrets. L’écriture à la main a été délaissée. Jugée trop complexe. Froidement accueilli par les parents d’élèves et fustigée par les chercheurs, cet abandon fait toutefois aujourd’hui l’objet d’une controverse. En cause ? La confirmation d’une corrélation entre potentiel cognitif et écriture manuscrite. <\/p>\n C’est l’histoire que conte Quartzsur son site. Celle de l’impossible abandon d’un système vieux de plus d’une vingtaine de millénaires. À l’heure du diktat de l’instantané, où le temps des horloges semble avoir été complètement détraqué, l’adage « vite fait bien fait », n’a selon toute apparence jamais été aussi vrai. A fortiori concernant la sphère des communications. Ainsi n’est-il pas anodin qu’un outil aussi simple et primitif que le stylo ait été en premier remis en question ! Trop compliqué et trop lent comparé au clavier, plus commode et plus certain ; il n’y avait en effet pas tellement besoin de réfléchir. <\/p>\n \n Une attention redoublée<\/strong>\n <\/p>\n Et cette évidence de « rapidité +productivité » n’a pas échappé au pays du self-made-man. Ainsi les États-Unis, suivis par la Finlande, avaient-ils délaissé l’écriture à la main dans une dizaine de provinces à la rentrée 2014. Décision désormais en phase d’abandon. Après les vives complaintes de parents d’élèves et les études alarmistes de scientifiques, l’État de Louisiane a, dès l’automne de 2018, réintroduit de la classe de 6e à la Terminale, des cours d’écriture. Il est le quatorzième État à amorcer ce rétropédalage, après une décennie de flou autour de l’usage du stylo dans les salles de classe. <\/p>\n En réalité, l’efficacité de l’apprentissage sur l’ordinateur a été largement surestimée ces dernières années. « Nous avons constaté que les élèves, jusqu’en sixième, écrivaient plus de mots, plus rapidement, et exprimaient plus d’idées s’ils écrivaient à la main plutôt qu’avec un clavier », a indiqué Virginia Berninger, professeur à l’Université de Washington, au Washington Post. L’ordinateur ne serait donc pas tant une aide pour l’enfant qu’un moyen de le rendre intellectuellement paresseux. Car si, précise Quartz, l’utilisation d’un stylo demande de faire attention aux courbes sur le papier, il oblige surtout à mobiliser le mémoire motrice. <\/p>\n \n Des lycéens incapables de lire des lettres manuscrites<\/strong>\n <\/p>\n À ce sujet, les scientifiques sont unanimes. Devant un simple exercice de prise de notes, les enfants et les adultes ayant opté pour le crayon retiennent mieux les informations et font davantage intervenir leur esprit de synthèse que leurs homologues sur l’ordinateur. Si le doute demeure sur de telles différences de résultats, les chercheurs estiment toutefois que l’écriture à la main demande à chaque mot un nouveau mouvement et, par voie de conséquence, un plus gros travail de la part du cerveau. L’écriture sur clavier requiert quant à elle une simple répétition des gestes. Encore et encore… <\/p>\n
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